12月3日下午，倪连英老师在六（1）班给大家献上了一节精彩的语文课。听课老师纷纷表示收获颇丰，列举听课感言如下：

  一、结合背景，谈起因。我们知道，人物是置身在特定的历史背景之下的，离开了这个环境，对人物言行的揣摩将是肤浅的。倪老师告诉孩子美国当时的社会背景，为教学中凸现林肯的形象垫下了基础。还用按课文内容填空的形式学习了第一自然段，重现了“尴尬”、“名门望族”、“优越”、“卑微”、“羞辱”等新词，提示了“尴尬”、“卑”、“辱”等字的书写。在了解事情起因的同时，又落实了生字词的教学。

  二、善于引导学生阅读文本，体验文本。在教学林肯的第一次讲话时，师提问“通过朗读，你了解了什么？”在学生读了林肯的第三次讲话时，师提问“能读出什么来？”引导学生零距离地品味人物语言，这一举措体现了学生学习的自主性。阅读是本节课最主要的教学方法，在教学中，倪老师重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读，让学生在读中感悟。

  三、品词读文，话人物。课后练习为我们的教学提供了设计思路。“林肯演讲前后，参议员们的态度有什么变化为什么会有这么大的变化的？”这个问题，支起了整堂课的骨架。学生学习的过程，也就是探究这个问题的过程。接着扣“静默”，用“参议员们想不到啊！”这样的说话练习，引导学生体会林肯宽容大度、襟怀坦荡。最后扣“赞叹”练习说话，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳。

  所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”成功不是一蹴而就的，上课更是如此。倪连英老师的这一课是在精心准备的基础上完成的，教学的每一个环节、每一处细节都是经过精心打磨、研习的，体现出倪老师浓浓的敬业精神。

鞋匠的儿子.doc