四年级语文教研活动
发表日期:2013/10/23 16:22:17 出处:本站 作者:14433 有1350位读者读过
开天辟地
四(3)班 潘光丽
一、导入
同学们,咱们今天要学习的神话故事是——
(齐)开天辟地
通过昨天的预习,你们有什么想问的吗?
是啊,所以神仙的故事允许夸张,允许虚构,甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节。比如:孙悟空会七十二般变化,能在太上老君的炼丹炉里烧出火眼金睛。
还有什么要问的吗?
我们先来解决“盘古为什么要开天辟地”?在课文的第一小节中能找到答案。
二、精读课文
过渡:所以,想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?其实课文中已经用一句话总结了,请同学们快速读课文,找到以后用横线划出来。
1、出示句子:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
这句话里,告诉我们两个信息,读读看,你发现了吗?(开辟了天地,化生出世界万物)
2、是的,就这样,那究竟是就怎样呢?
(1)盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地?
(2)是怎样化生出世界万物的呢?(投影出示这两个问题)这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读,2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。
3、交流(2~5)小节说盘古以他的神力和身躯开辟了天地,(6~7)小节告诉我们盘古化生出世界万物。
(一)学习2—5小节
过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到5小节,边读边思考,把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来,在边上写一写你的理解,并读一读。
交流:
1、随机出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再自己读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”)
“一使劲”说明了什么?(高大 力大)
你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。
板书:
神力
2、出示:
大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。
这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的?
“巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?(指名读)
请把这个词语放在句子里朗读,(男生读)读出开天辟地的气势
还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)
3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
哦,多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)
4、天和地上怎么变化的呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。
这样经过了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位 的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)
学生一起感受盘古顶天立地的样子。
齐读4、5两小节。
小结:
同学们认真的读书,已经读懂了第一个问题,更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来,你们真是会读书。
(二)学习6、7两小节
过渡:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?读读第六小节
1、你读懂了哪些句子或词语?(精疲力竭、含着微笑)
2、这位巍峨的巨人倒下了,为开天辟地耗尽了心血,流尽了汗水,他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物,板书:身躯 化生万物 这也是我们这节课要解决的另一个问题,盘古是怎样化生出世间万物的呢?还像刚才一样读书,自己去找答案吧。
3、交流出示:口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
(三)总结。
我们学习语文就是应该这样,把你读到的内容和想到的联系起来,读出文字所要告诉我们的信息。
随着科技的进步,我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的,那么我们学习这篇课文的目的是什么,仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?
(学习盘古开天辟地的精神,敢于创新,勇于奉献的精神)
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