从被动走向主动 - 中国教师报（http://www.chinateacher.com.cn/）  2010/3/25 星期四

作者:曲诚雁

今天，三年级学生秋游，我协助三年级二班班主任带班。当我们来到小河边时，一群鸭子游了过来，孩子们都被这可爱的小动物吸引住了，快乐地笑着，争着去喂食。这时，一个小男孩满头大汗地飞奔过来，仔细一看是淘气鬼洋洋。我赶忙高声制止，让他别跑。洋洋着急地摘下书包，兴奋地说：“老师，您等等，我交作业。”

只见他不停地捣鼓他那个脏兮兮的小书包，折腾了半天，终于拿出了一张平整干净的纸。纸上工工整整地画着表格，表格里清清楚楚地画上了他每天想吃的食物，而且每样食物都配上了英文单词。天哪！我有些不敢相信自己的眼睛。我不由自主地说：“洋洋，你画得真是太好了，今天老师收到了一份最好的‘礼物’！”

“老师，我这张画能贴在墙上展出吗？”洋洋那天真的小黑豆眼儿流露出期盼的神情。我连忙说：“能，老师一定给你展出！”

得到了满意的回答，洋洋又兴高采烈地去看鸭子了。

一整天，我都在为这份作业而激动着，嘴角时不时地往上翘。要知道这是多么不容易啊！洋洋，一个上课永远都在椅子上 “舞蹈”的孩子，一个从来都要老师三番五次督促着也完不成作业的孩子，今天竟然交来了一份工整漂亮的作业，这样的事情怎能不令我内心欢呼雀跃？一定是妈妈盯着做的，我得赶紧打个电话，好好谢谢家长的支持、配合。“您好，是洋洋妈妈吧？”

“哦，您好，曲老师。”电话那边传来了洋洋妈妈惶恐的声音。儿子的淘气是她最头痛的事情，她一定以为洋洋又在学校闯了什么祸。“今天，洋洋交了一份特别棒的作业！这是他第一次这么主动、这么出色地完成作业，我感到特别幸福！给您报个喜。同时也谢谢您的配合，一定是您督促他做的吧。”

“是生词本吗？” “不， 是我布置的‘一周食物安排’。”

“哦，是那个画吧，那是他自己做的，我没督促他。我当时还特奇怪，今儿这孩子怎么了，一个人在那儿鼓捣了半天，让吃饭都说等会儿。原来是您留的英语作业呀，我还以为是什么别的东西呢？”

放下电话，我不禁陷入沉思。这个作业是我临时改的，由原来的抄写四遍新学的食物单词，改为设计自己的一周食物计划表。要求表中有图画有单词。做得好的可以录用为班级英文墙报的内容，贴在英语角展出。没想到洋洋这个从来都不愿意做作业的孩子能如此主动、漂亮地完成。在为洋洋的进步感到欣喜的同时，我也为自己低估了孩子们的学习主动性而感到愧疚。由此可以看出，不论什么样的孩子都渴望老师的赞扬、同学的认可，都有着自己的爱好和兴趣点。这多么需要老师们去用心发现并精心呵护，多么需要老师不断实践，设计出灵活多样的、能培养学生独立思考和创作能力的教学活动呀。

一份临时更改的作业，让一个多动的孩子静下心来乐在其中，从被动走向主动！

（作者单位系北京育英学校小学部）