小学语文教研组第三次教研活动

一、活动主题：走进雪中世界，品味童心童趣：《雪地里的小画家》

二、活动时间：11月26日（星期二）上午

三、活动地点：录播教室

四、参加人员：全体语文老师

五、活动安排

六、活动过程

走进雪中世界，品味童心童趣

——小学语文教研组第三次活动

初冬有暖阳，求索在路上。为了更好地领会和贯彻新课标精神，深化课堂教学研究，促进教师专业化成长。11月26日上午，江宁区丹阳学校开展了小学语文组第三次教学研讨活动，由朱怡雯老师带领一年级可爱的孩子们学习《雪地里的小画家》一课。

上课伊始，朱老出示了美丽的雪景视频，这让很多没见过雪的孩子，不禁发出赞叹的声音“下雪啦，下雪啦！”激发了学生们的阅读兴趣和学习积极性，营造出轻松的学习氛围。接着，朱老师趁热打铁，组织学生进行自由朗读、个性化朗读、分角色朗读等多种朗读形式，让孩子们在读中感悟乐趣。整堂课上,朱老师的教学语言亲切自然，教学环节循序渐进，并且能及时鼓励学生，给予学生自信。

一人一思想，一群人共筑梦想。课堂结束后，朱老师对本节课的教学设计思路做了介绍，同时对这节课的呈现做了反思。参与评课活动的老师们各抒己见，集思广益，给予了多元的评价与建议。曹蕊老师说道：“朱老师上的这堂课设计新颖，思路清晰。首先，她运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。老师说：下雪了，你最想干什么？孩子们结合自己的生活实践，说出了很多好玩的游戏，既培养了学生的说话能力，又学好了生字，真是一举两得。接着运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马;竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，激发了学生主观探索课文的欲望。朱老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和评价的能力。”接着，徐琇老师评价：“朱老师用课件出示雪花飘舞的画面，让可爱的雪花走入孩子们的心中，把冬天下雪的情景展现在学生面前，把生活带进课堂，把学生引入冬天世界里。指导学生朗读时，在不留痕迹的范读中，激发了学生朗读时的激动、喜悦的心情，让学生在轻快活泼的语调中开展多种形式的朗读。我们在语文教学实践中，要学习朱老师这种巧妙的教学方式，充分调动学生参与课堂学习的积极性。”大家在评课的过程中学到了许多方法和经验。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次公开课活动带给了老师们全新的体验和深度的思考。教与研携手，学与思并肩，思维的碰撞永不停歇，学之愈深，知之愈明，方能行之愈远。

七、教学设计

12 雪地里的小画家

【教学目标】
1.会认识十个生字，会写“用”“几”，认识“横折弯钩”这个笔画。
2.能正确、流利的朗读课文。

3.了解雪地里的小画家，感受“小画家”在雪地里作画的快乐。

【教学过程】

一、欣赏雪景，引出课题

1.  （播放下雪动画场景）配乐，小朋友们，北风呼呼吹，冬天就来到。瞧，冬爷爷给大家送来了一份礼物——雪花漫天飞舞，树呀，房子呀，全都白了，大地仿佛穿上了洁白的新装，远远望去，好像走进了童话世界，此时你最想干什么？（出示句子：我想在雪地里——）你是怎样的心情啊？

2.  谁愿意把“下雪啦”这个好消息告诉大家？

3.“下雪啦，下雪啦！”好开心哪，把感叹号都读出来了。真棒！谁再来？真是又惊又喜啊！谁再来读读？兴奋极了！快让我们把这个好消息告诉身边的每一个人，齐读。

4.下雪啦，我们多开心呀！看！我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！他们是——雪地里的小画家。（板书揭题）谁来读课题？齐读课题。

二、初读课文

1师：雪地里来了哪些小画家呢？请同学们打开语文书到104页，听老师读课文，用耳朵听，用眼睛看哦。

学习第二句话。

2师：嗯，小朋友们听得很认真！那你知道雪地里来了哪些小画家吗？

课件圈出小鸡、小狗、小鸭、小马，那快让我们和他们打个招呼吧。嗨，（生读）小鸡、小狗、小鸭、小马。啊，这就是“一群小画家。”

随文识字“群”。

3.随文识字“群”

4.自由读课文：那小画家们都画了什么呢？请小朋友们轻声读课文，难读的地方多读几遍，自己读自己的，读完之后，抱臂坐正。

二、深入课文

学习第三句话

1.这几位小画家都画了些什么呀？指名汇报。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师:老师把他们画的四幅画都带来了。

出示“小鸡之竹叶图”
师：能猜出这是谁画的吗?(小鸡)指名读“小鸡画竹叶”

随文识字“竹”，口头读词，字理识字。引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字。

出示“小狗之梅花图”
师:这又是谁的作品呢? (小狗) 女生齐读“小狗画梅花”
出示“小鸭之枫叶图”
师:小鸭子也不敢落后，它画了什么呢?个别读“小鸭画枫叶”
出示“小马之月牙图”，播放马蹄声
师:听这声音，谁来了? (小马) 小马在雪地里画下了什么呢? (月牙) 个别读“小马画月牙”。

随文识字”牙，牙也指牙齿，像上下牙齿交错的样子，一起读牙。看，这微笑的嘴角多像——月牙（月牙图），一起读月牙！

3师:多么美的画啊，老师也想和大家合作读一读，我来读小画家你们来接它们画了什么。

学习第四句话

谁能用课文中的话说一说？小鸡、小狗、小鸭、小马怎么画出美丽的图画呢？

出示：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

讲解“步”字：我们来看这个“步”字，最早的“步”字，就像两只脚的脚印，两只脚轮流迈出，就走出了坚实的一步，所以“步”最早的意思就是行走，也指脚步。

（小画家们不用颜料不用笔，那他们是怎么画出来的呢？不急，同桌讨论，然后说给全班同学听。）

生说，师总结。（真聪明，小动物们是用脚掌画画的。小鸡是瘦瘦的爪子，所以踩出的脚印像竹叶（手指黑板）；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花（手指黑板）；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶（手指黑板）；小马的蹄子踩出的脚印像月牙（手指黑板）。)

（小动物们的脚掌各不相同，所以画得也不同，他们不用颜料不用笔，走上几步轻轻松松就能画出一幅画，多有趣啊！谁来读读这句话。）

出示：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读。（2-3人）

（小画家们不仅画得很漂亮，而且他们还“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，这么了不起，我们一起来夸夸他们。）齐读这两句。

学习第五句话

（1）嗯，老师不明白了，可以欣赏美丽的雪景，还可以在雪地上画画，多有意思呀，青蛙为什么不参加呢？你来问问青蛙吧（指名读）（2人）（嗯，我听出来你很想知道答案；我觉得你不仅读准字音还语气上扬读出了疑问的语气，表扬你。）我们一起来问一问青蛙。齐读：青蛙为什么没参加？

（同学们知道青蛙为什么没参加吗？）生说。

随文识“着”，睡着的着是一个多音字，它还有一个读音zhe，跟我读：睡着

（青蛙睡着了其实是在——冬眠。在冬天，一些小动物不吃不喝睡大觉，这就是冬眠，小动物们之所以冬眠是为了保护自己安全过冬。）

（谁能读好这个词。）出示：冬眠

小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？（4人）（龟、蛇、熊、刺猬）

小青蛙冬眠了，咱们不要吵醒他，要读得轻一点，谁来读这一句？（他在洞里睡着啦。）指名读，齐读。

（尽管小青蛙睡着了，但是小鸡，小狗，小鸭、小马把雪地打扮的这么美，他们是雪地里的小画家。瞧，又开始下雪啦！让我们把这首小诗一起再来读一读。，捧好书，书外斜。）播放背景音乐。

四、书写指导，写好生字

1. 复习回顾：  小朋友们读书读的真好！下面我们把这节课学过的词语排排队，开火车读读吧。  

2.写字教学：牙，马

（1）牙，金文中的牙就像是上下交错的两颗野兽的牙齿，逐渐演变成今天的牙字。谁能说说它的笔顺。（指名说）1人（出示笔顺）小手准备书空，牙字我会写：横、竖折、竖钩、撇。观察笔画在田字格中位置，谁来说说怎样写漂亮。（2个人）（关键笔：竖钩在横中线右边）是呀，这长长的一撇就是大象的牙齿，瞧（播放图片）。伸出手指跟老师书空。教师范写，边写边说：一笔横，二笔竖折，三笔竖钩略偏右，四笔撇尖不落地。

（2）马，甲骨文和金文的字都是一匹马的形状，就像一匹真马。看下这个字谁能说说它的笔顺。1人（指名说）小手准备书空，马字我会写：横折、竖折折钩、横。观察笔画在田字格中位置，谁来说说怎样写漂亮。2人（关键笔）出示图画，（边指图边说），横折是马头，竖折折钩是马背。教师范写，伸出手和我一起写马：马头小小，马背宽宽，马腿往回收，横画要写平。

（3）现在请小朋友打开语文书105页。

找到牙和马，描两个，写一个。写字时要注意，头正、身直、肩平、足安。

（4）投影反馈。生说，师总结。

五、总结

今天我们认识了好多好多的小画家，老师有一个愿望，希望今年的南京也能下一场好大好大的雪，到时候我们也能在雪地里干嘛？（画画)好，那我们就这么约定好了。

八、教学反思

《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

一、教学效果

1.创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时 “哇！——哇！”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。

2.层层递进，让学生逐步突破难点。本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

二、成功之处

1.形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎么画一目了然。

2.在理解四种小动物在雪地上画的画时，结合图片理解了他们的画与自然界里的一些景物是多么相像，然后结合四个小动物，反复诵读这句话。

3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。

4.采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了一幅美丽的雪景图，学习了课文的第一句话。这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。 良好的开端是一节课成功的一半。课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

在课堂上，我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。看了课文视频后，让学生以各种形式读，培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，又培养了同学间的团结合作精神。

三、不足之处

1.新课程标准倡导课堂教学应采用自主、合作、探究的学习方式。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识，适时地向学生抛出便于讨论解决的问题，让学生在议一议中统一思路，学生合作学习的能力逐步得到培养。

2.应引导学生试着在朗读后进行自评、互评，这样学生的评价水平会逐渐增强。

3.没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说得多，读得少，没有达到预期的朗读效果。

4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。

四、改进措施

教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，使他们每节课都能有多方面的收获。