处处留心皆学问

高语组四上第三单元第一次备课活动

语文老师应该是诗意的，是文雅的。夏末秋初，茂密的树冠还未枯萎，蔚蓝的天空还有变幻的云，在这只言片语都可以成诗的季节里，2022年9月20日上午，江宁区丹阳学校小学语文高语组教师齐聚一堂，开启了学期初高语组的第一次备课组备课活动。参加此次活动的成员主要来自四年级语文教师团体。

主备教师欧阳鑫翎首先对第三单元作了整体解读。首先她介绍了四上第三单元的编排特点，

四上第三单元的人文主题是“处处留心皆学问”。本单元有两个语文要素点：

1.指向阅读——体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

2.指向习作——进行连续观察，学写观察日记。

第三单元的读写关系一目了然，就是要求学生将在两篇精读课文中习得的观察和记录方式应用到生活学习中。而“观察”这一字眼不是第一次出现，如下图：

从三年级上册第五单元“留心观察”，语文要素点为“仔细观察，把观察所得写下来”，到三下第四单元“观察与发现“，这就在“观察”的基础上，更强调了“发现”，语文要素点也变成了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，而到了四年级上册第三单元，更是要求学生将观察所得写成日记，并且是要求连续性观察，对学生的要求是呈阶梯往上的，这也体现了统编教材的语言要素点整体呈螺旋式上升的状态。

《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。

   其次，她再次补充道：本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。无论是《爬山虎的脚》后面的“资料袋”，还是单元习作，都在强调观察记录的方法，一是表格形式，二是图文结合。

最后，欧阳老师九阅读链接的教学提出了建议:

(1)有的作为课后思考题的一部分，与课文内容学习结合起来，起到延伸拓展的作用;

(2)有的用于学生自主阅读、自我检测阅读的效果，拓宽同主题的阅读;

(3)有的迁移运用学过的阅读方法，不断提升阅读能力;

(4)有的作为习作范例，在单元习作教学时结合学习。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一路成长，一路修行，我们终会摘得颗颗闪亮的星，照亮丹阳小语前行的路。