体验“我”课堂，感受“学”魅力

4月8日，尹婷老师在录播教室开设了一节题《6B Unit5 A party》的公开课。在尹婷老师的的课堂上，总会在不经意间发现，尹老师不断在激发学生思维的可能性。整个课堂一直在不断地生成，不断地给老师和孩子惊喜。

比如在第一个环节，老师给学生设置了很多开放性的问题。在课堂的一开始，询问学生： What are they going to do ?Guess!What party are they going to have?Why? 引导学生通过观察书本的插图，预测语篇内容，提升语篇的情感价值。这个过程中促成学生丰富的语言输出，能训练学生的发散性思维，是提升学生智能的有效途径之一。学生的 回答展示了他们良好的语言基本功和英语思维习惯。当小丑出现之后，老师追问： Do you want to be the clown?What do you want to be at the party? Why? 这个问题的设置将学生从封闭的教材语言情景中带出来，让他们在表达的过程中体验到了语言的趣味性，在学生积极自主地表达过程中，也挖掘出了文本蕴含的情感价值。让孩子学会去关爱他人，学会在集体中扮演合适的角色，为集体活动出谋划策。最后的一个任务设计也是别具匠心， 因为六年级的孩子即将迎来最后一个属于自己的儿童节， 所以孩子们一定想要好好地庆祝这个节日，为自己的童年留下一个美好的回忆。所以老师设置任务： Discuss their plans for the Children ’ s Day Party  学生非常迫不及待地在小组中去讨论聚会的计划。制定合理的活动方案。这才是真正的学为所用，也真正回归了英语学习的交际功能。

课后小学英语组内的老师及时进行研讨，并总结出今后教学中，我们一是要指导学生采取各种阅读策略，获取语篇信息；二是让学生尝试运用语篇承载的目标语言，培养其初步的综合语言运用能力。除此之外，教师还要善于挖掘语篇隐含的情感因素，设计切合学生生活实际的开放性问 题，提升语篇的情感价值。