走进友善，体味友善，处处友善

                                              ——“走进东小”之二

    “朱局长在全教育工作会上指出要‘办有灵魂的教育’，东山小学办学的‘灵魂’是什么？2008年5月，有幸参加了北京召开的友善用脑教育科学研讨会，眼前豁然开朗，实施‘友善用脑’教与学符合我校实际！”这是东山小学蔡校长在《走进友善，构筑东小教育新境界》经验交流稿中的一段话。

    一年多的实践，“友善用脑”已成为东小办学的核心理念。如今的东小校园，处处洋溢着友善气息，友善文化正渗透到校园的边边角角，友善之花正悄然开放。

友善团队

    友善的人用积极的心态去面对和解决问题，并在解决问题的过程中不断再获取新的友善。友善的教师来自一个友善和谐的团队，培育教师的过程就是打造友善团队的过程，在一个充满友善的团队工作，老师们才能感受到真正的快乐。

    镜头一：东小的教研活动真正落到实处！当然，这当中离不开一个充分融合，互相信任的团队。三位校长都到年级段、学科组，人人参与教研。教务处负责组织、落实、评价。年段部组织备课组提前一周进行集体备课，组内成员共同钻研教材，上课教师进行课件制作，组内其他成员进行试上，最后确定上课人员进行全校性的教研活动。每次教研活动都定主题，大家共同探讨、相互交流，解决教学中的一些实际问题。

    镜头二：学校有一支服务于师生的管理团队！在一次与蔡校长交流中得知，东小全面实行年段管理模式，充分发挥年段主任的作用，学校将教师的管理充分交给他们。年段教师、学科教师之间充分融合，互相信任，互相依存，实现工作一体化。学校的各职能部门在中起到督查、评价、指导、服务的作用。

友善管理

    学习向阳小学的管理经验，树立管理育人的思想。注重制度完善，提高执行力，细化管理目标，完善管理措施，落实管理责任，强化管理督查，积极探索学校规范管理的长效机制，促进学校逐步走上依法管理、规范管理、自主管理和创新管理的轨道。真正做到：“凡事有人做，凡事有人管，凡事有要求，凡事做精致。”这是东小的管理之道。

    镜头三：东小的体育大课间真叫“神奇”！2200多人的队伍，从不同角落入场到秩序井然的退场，从集体动作到分组跳绳，再到分组集体舞，没有碰撞，没有喧哗，配合得那真叫默契。这绝非一日之功，也绝非一人之功。需要全体教师的共同关注，需要全体学生的共同努力。

    镜头四：学校成为孩子们朝夕相处的友善乐园！东小的校园环境建设，体现对学生的友善与关爱。一进校园，精心设计的橱窗、墙壁、草坪、树木等映入眼帘，让校园内充满着浓厚的文化氛围。学校充分开放学校的各种功能室，建设更多学生乐于参与，喜于参与的活动项目和设施，让每个学生都能在校园内找到自己喜爱的内容。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，课桌椅无刻痕。普通教室物品摆放整齐，专用教室器材存放规范，教师办公室整洁有序……这些都是无声的教育，但也毅然会润物细无声。

友善课堂

    组织学习友善用脑的教学理论，实践友善用脑的教学方法，关注学生的情感和兴趣，使学生在轻松愉快的环境中高效率地完成任务，促进教学质量稳步提高。落实五严规范，严格执行课程计划，开齐上足课程，尊重学生的差异，让学生选择适合自己的方法来学习，提高学习效果。

    镜头五：东小的“友善用脑”教学模式细致！进入东小的第一天，蔡校长就给我们一张南京市东山小学“友善用脑”教学结构导图。从教学过程、教学策略、教学目标、教法提示到学法提示，光子项目就38个，每一层次、每一步骤都凝聚着东小人的汗水，都凝聚着大家的智慧。单从教学策略来说，东小已形成了自己的模式：自学导航——播放音乐——合作交流，质疑释疑——做健脑操——先学后教，合作交流，启发引导——冥想——画思维导图——自主练习，及时反馈。东小每一个人都在尝试着，东小的每一个人都在进行着。

    镜头六：东小的课题研究那丰富！东小的教科研工作真正体现“三个最大化”：人员参与最大化，实施过程最大化，成效显现最大化。学校不光进行“友善用脑”的总课题研究，还开展子课题的研究，学校骨干人人都有子课题，人人都在研究中。

                                                              11月25日