从听一节语文课所想到的……

                                                  ——“走进东小”之三

      “关于课堂，主要强调要使学生形成积极主动的学习态度；倡导学生‘主动、探究、合作’的学习方式。我们提出‘改造常态课堂’的口号，积极探究、构建有效、高效的课堂教学模式，正是新课程改革的重要方面”。这是朱局长在2009年教育系统暑期干部培训会上的重要讲话精神。如何打造高效课堂，促进学生在轻松愉悦的环境中得到发展，这也是各校积极探索的重要议题。

    东山小学“友善用脑”教学结构模式，改进在课堂教学中学生学习和教师教学的方式，以人本主义思想为基础、以神经学、心理学科学研究成果为依据，倡导“先学后教，合作交流，启发引导”的教学策略，强调教师、学生、文本三方互动，通过听音乐、做健脑操、冥想和画思维导图等辅助形式激发学生产生积极学习的兴趣，从而有效地促进学生的发展。下面结合一节语文课谈谈自己听课后的想法。

    这是一次东小语文校级教研活动，上课内容是苏教版四年级上册《17、维生素C的故事》。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

    首先，从上课老师的教学设计来看，教学中充分体现友善用脑的理念，积极采用“先学后教，合作交流，启发引导”的教学方式。课堂伊始，明确本节课的学习目标，检查了学生自学导航完成情况，并要求自主学习情况组内交流。接着，做健脑操，调整学生的学习状态。然后，教师引导学生切入精读部分，抓住在这次航海中，你从哪些地方体会到他们面临着死亡的威胁？这一重点引导学生小组合作，并以小组分工展示的形式来予以呈现。最后，用冥想的方式谈谈对于这一节课学习后的收获。整个一节课，学生无论从参与面，还是从个人综合能力的提高，都达到了最佳的境界。

    其次，课上教师的语言简洁、平实、流畅，教学中有条有理，层次清晰。教学中教师加强对文本的理解，把握、吃透教材，调动学生参与阅读的积极性、主动性。抓住“海上凶神”，让学生体会害怕，再让学生通过读，体会航海之苦，最后适当进行点拨。这样既加深了学生对文本的理解，又激发了阅读兴趣，提高阅读效率，发展了学生思维能力。

    第三，注重小组合作，让学生自由“争论”。 语文课堂上，要突出学生的主体地位，重点是要让学生在课堂上独立思考，使他们敢想、敢说、敢做，不受约束地去探究、去思考；让他们充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、去“异想天开”；让他们在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这节课上，老师给学生充分交流的机会，让他们多向交往、多向合作，学生在交流中可以互帮互学，相互补充，相互启发。这样有利于各种信息的沟通，有利于学生思维的培养，更有利于形成积极的课堂气氛。

    我想，任何一种课堂教学改革，无非就是让我们的课堂充满活力，无非就是把课堂变成学生易学、乐学的场所，课堂教学改革需要大家共同努力。

                                                                                   11月29日