2019年12月13日，江宁区丹阳学校综合组——科学备课组活动如期举行，石威老师在录播教室利用智慧课堂的思想与手段和六年级一班的同学一起学习《地球以外有生命吗》，然后教研组成员对这节课进行研讨。

本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙奥秘的活动中。

5.地球以外有生命吗

【教学目标】

1．会收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。

2．根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3．能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

【教学重点】

唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力 。

【教学难点】

查阅整理资料，有根据地阐明自己的观点。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，每组研究报告单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，启迪想象。

1．教师：出示地球图片

教师：同学们，你知道图片上是什么吗？

学生：地球。

2．教师：地球是太阳系中的一颗行星。在天际遨游时遥望地球，它是那么美丽：蔚蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明。这就是我们人类长期生活的星球—地球。

3．教师：出示优美的风景图片及人们可爱的笑脸图片

4．教师：你看，生活在地球上得人们多快乐、幸福。

5．教师：出示外星人图片

教师：同学们，你知道图片上是什么吗？

学生可能回答：外星人；火星人等。

6．教师：这是传说的外星人图片。你见过吗？

学生回答：不可能见过。

学生回答：没见过。

学生回答：电视上、网上见过。

7．教师：你觉得地球以外有生命吗？

学生：可能有，可能没有。

8．教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究。

9．教师：板书课题：地球以外有生命吗？

二、自主探索，交流汇报。

（一）讨论生命存在的基本条件。

1．教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？

学生活动：四人小组讨论。

学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。

1．教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。如果地球表面平均气温比现在高得多，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，碳、氢、氧、氮也就不可能形成分子，更不用说复杂的生命物质了；如果地球表面平均气温比现在低得多，则因气温过低分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生命也无法形成和生存。

（二）探究太阳系其他星球存在生命的可能性。

1．教师：外星生命有没有？接下来，让我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。请同学们根据生命存在的基本条件，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由小组探索讨论，做出推测。

2．学生活动：6-8人一组，学生在小组长的带领下，分组展示，交流自己搜集到的资料和图片。

3．小组汇报

第一组：离太阳最近的是水星，它是太阳系中最小的行星，水星没有空气，没有水分，更没有任何生物痕迹；金星环境恶劣到了极点，不可能有生命存在；火星表面下可能存在的永冻层，有可能存在生命。

第二组：土星是离太阳最远的行星，是太阳系中最类似地球的星球，跟地球一样它表面有山川、河流与湖泊。但是这星球上流动的液体不是水，而是液态甲烷。所以科学家认为这些生物也肯定是靠甲烷而生存的；天王星大气的主要成分是氢和氦，还包含较高比例的由水、氨、甲烷结成的“冰”，与可以察觉到的碳氢化合物。他是太阳系内温度最低的行星，最低的温度只有49K，还有复合体组成的云层结构，水在最低的云层内，而甲烷组成最高处的云层，生命无法生存，但也尚未形成；火星，科学家认为在过去水资源可能比较丰富，恒星地表覆盖了河流、小溪甚至海洋。随着时间的流逝，水资源消失到太空，早期湿润的星球可能适合生命进化。美国太空网报道，当想像外星人会居住在什么星球时，其中一个可能便是地球的邻居——火星。

第三组：金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星有极少的可能有生命的存在；不少科学家推测,在太阳系内,除了火星外,木星的卫星群是最有可能产生生命体的地方，共有6个探测器到达过木星轨道，尤其是美国“伽利略号”从1995年起连续工作了8年，木卫二：它也是目前除火星外，太阳系中存在地外生命呼声最高的一颗星球。

第四组：行星学家凯文·札诺服务于美国航天总署（NASA）位于加州硅谷的艾姆斯研究中心，他直言不讳地说：“金星什么都没有，我们已经放弃它了。”根据科学家的这些资料，可以证明金星上没有生命存在；美国太空网报道，当想像外星人会居住在什么星球时，其中一个可能便是地球的邻居——火星，各种各样的火星任务都在努力找寻这种可能性的证据。科学家还在着陆于埃及的火星化石——喀拉陨石中发现了类似纳米细菌化石的结构，他们认为在陨石中发现的有机材料中，至少3/4不是来自地球的污染。第三块陨石赦咯荑包含某些暗示生物膜残留物和微生物群落的特征。所有的样本都提供了火星早期历史生命存在可能性的暗示。

第五组：土星是离太阳最远的行星。太阳系中最类似地球的星球，跟地球一样它表面有山川、河流与湖泊。但是这星球上流动的液体不是水，而是液态甲烷，不可能存在生命；金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星有极少的可能有生命的存在。

第六组：木星没有固体表面，是一个流体行星，不可能存在生命；而火星首批火星特写镜头图片来自水手4号，随后的图片来自维京号轨道卫星，后者提供了火星地表的细节图片，显示了火星地表非常干旱，然而包含的某种地貌表明它可能并非一直如此。小峡谷、海底、侵蚀的迹象以及巨大的极冠都暗示着火星或曾经存在生命。

教师小结：非常感谢各小组长得汇报，老师从中也学到了不少知识。同学们，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

三、大胆猜想，展开想象。

（一）了解人类对地球外生命的猜测和描绘。

1．教师播放人类探测火星影像资料。

2．教师：火星的大气密度只有地球的大约1%，非常干燥，温度低，表面平均温度零下55℃，水和二氧化碳易冻结，部分地球生物可以生存。2007年美国“凤凰”号探测器证实，火星地表之下存在人类赖以生存的水，所以科学家们大胆推测：火星可能有生命存在。2012年8月6日北京时间13时31分美国好奇号探测器登陆火星，其使命是探寻火星上的生命元素。让我们一起来看看人类探测火星的历程。

3．教师：同学们，科学家在火星上的岩石中发现的菌状体，认为火星可能存在着生物。你是怎样看待这一发现的？

学生：是不是说明火星上有生命？

4．描绘心目中的外星人模样。

教师：假如真的有外星人，是不是这样的？（播放外星人电影）

教师解释：这只是人们的大胆猜想，因为谁也没有见过外星人。

教师：你心目中的外星人是怎样的？请同桌互相说一说，画一画。

学生活动：描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。学生互评。

学生：个子矮小，脑袋圆大，嘴巴窄长如裂缝，身穿紧身衣的类人生物。

学生：外星人拥有人类难以想象的超能力，圆的脑袋上长着两根又细又长的触角，黑溜溜的眼珠子，咕噜咕噜地直转；两只尖尖的耳朵向上竖起，十分显眼，活像神话中“千里眼”和“顺风耳”的结合体。

学生：我想象中的外星人身材很高大，平均身高约2米，最高的可达到3米多。外星人的皮肤是灰色的，眼睛很大，可那是一双很特别的眼睛，它可以透视物体，嘴很小，是凸出来的。

设计意图：学生需要有个性的发展，有头脑的发展。本环节不但满足了所有学生的好动爱表现的心理，更培养了学生的科学想象力，知道画画也是要将科学的，必须有一定的科学道理。科学无处不在。

过渡语言：同学们，你们的想象力真丰富，可以当科幻家啦。

5．出示地球名片。

教师：如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？

学生：人类的发明。

6．教师：实际上科学家已经做了地球名片，（示地球名片）1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。它们携带了关于人类的很多信息。你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?

学生活动：四人小组交流后，全班交流。

7．教师小结：同学们，这是一张镀金铝质金属牌，宽15.24厘米，长22.86厘米。放射线状的线条和类似透镜的几何图形构成了茫茫的宇宙；最下面一排的第一个圆形图案是太阳，后面的9个小图代表的是太阳系中的九大行星，其中第3个代表地球，一男一女代表来自地球上的人类。它告诉能够截获这些信息的宇宙间的智能生命：我们是谁？来自哪里旅行者号带着人类的“名信片”走了。

（二）给外星人写信。

1．教师：同学们，你相信人类能找到外星人吗？

学生：相信。

2．教师：假如有一天外星人就出现在你面前，你会怎样？

学生：跟他友好的握手，告诉他地球人欢迎你，特别是中国人。

学生：请他攻破人类疾病的难题

学生：告诉他我们需要和平，向他介绍地球。

3．教师：现在就请你写一封信给外星人，介绍一下我们居住的地球。别忘了，他们可不懂人类的文字哦！   

4．学生活动：个人思考。

5．写完后在班内展示交流，教师学生给予评价

四、总结升华，课外延伸。

1．教师：通过这节课的学习，你有哪些感想和收获？

学生：自由发言，汇报总结。

2．教师总结：地球上有些神秘莫测的地方，（出示课件：秘鲁的马丘比丘古城、哥斯达黎加的石球遗址、埃及的吉萨金字塔和狮身人面像、墨西哥的奇琴伊察遗址、麦田怪圈）人们提出了许多理论来试图解释这些奇迹的存在。许多人相信在我们之前有一种文明非常先进，而且他们使用了我们未知的技术创建了这些遗址。是外星人留下的文明？问号留给同学们。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜，这个谜，希望由我们在座的每一位同学解开。

【板书设计】

5．地球以外有生命吗

太阳系内的地外行星是否存在生命      火 星     探测器

人类对地球外生命的猜测和描绘        外星人  地球名片

给外星人写一封介绍地球的信