开展教学视导，规范教学管理

——丹阳学校小学部三年级校内教学视导活动报道

教学质量是学校的生命线，教学常规工作检查是教学质量监控的常规手段之一。为规范学校教学有序开展，切实提高教育教学质量，10月31日，丹阳学校小学部教务处组织对三年级全体教师的教学常规进行了校内视导。

此次校内视导主要内容是行政随堂听课和检查教学五认真完成情况。检查人员对三年级每位老师的备课、作业批改等五认真工作进行认真检查和评定，对视导中发现的一些问题，及时做好记录，并与相关教师交流反馈。

开展校内教学常规视导工作，旨在加强常规教学工作、提高教育教学质量，通过本次校内视导，进一步规范了小学部的教学管理，也进一步激发了老师工作的积极性和创造性，有利于老师们更加扎实地做好平时的教学工作。

附件1：2019~2020学年第一学期丹阳小学三年级校内教学视导方案

为贯彻落实常态课的基本要求及教学常规管理规范，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，促进教学质量的稳步提升，经研究决定于2019年10月31日（第九周周四）对小学部三年级进行集体视导。

一、领导小组：

组  长：陈本年          副组长：施贵根

组  员：黄家红  李  丹  吴  锐  虞建安

二、视导对象：小学部三年级全体科任教师

三、视导时间：10月31日（第九周周四）

四、视导要求：

1、检查课堂常态课教学情况。（请视导人员及时与上课教师提前预约上课节次，课后交流反馈；听课时，请检查人员用手机拍两张教师上课及研讨现场照片，传到丹阳小学部QQ群里；请用视导听课专用听课表记录并评价。）

2、检查上课教师的教学五认真完成情况。视导组成员必须对各教师的“五认真” 严格地逐项检查，做到客观、公正，同时要求视导工作求真务实，以问题和建议为主。

3、视导组成员11月1日（第九周周五）下午放学前提交视导检查材料给教务处，形成视导报告，集中反馈。

五、视导分工：

江宁区丹阳学校小学部教导处

2019年10月25日

附件2：丹阳小学部三年级校内教学视导五认真统计表

2019-2020第一学期

检查日期：2019年11月1日

附件3：丹阳小学部三年级校内视导听课情况汇总

2019-2020第一学期

日期：2019年11月1日

附件4：丹阳小学三年级教学视导反馈报告

（2019~2020学年第一学期）

一、听课情况：

1、耿清芸老师： 耿老师的这节课，教学目标明确，教学板块设计清楚，能完整地、有取舍地教完一篇课文。这节课的教学优点明显，主要如下：（1）教学从整体入手，先把握课文中心句“大自然有许多美妙的声音”，再引导学生阅读寻找三个具体描写的内容：风、水、动物，有利于学生形成整体印象，教学不松散。（2）课上组织分角色朗读，在读中抓关键词，双基训练很扎实。（3）课件制作精良，音视频结合，营造美妙的大自然氛围，让学生能融入体验，入情入境。

不成熟的建议如下：（1）教学从整体入手，可以抓住“美妙”一词，展开来做文章。（2）对于要学生表述的内容，如大自然的各种声音的罗列展示，最好让学生先来讲一讲，从学生中生成更好。（3）“顶针”这一修辞手法，小学阶段可以不讲，过于高深了。

2、周玲玲老师： 复习和练习课，是数学课的一个重要组成部分，但会存在只是完成练习本身，而且低效，如能对习题进行整合，形成梯度，形成对已有知识的巩固乖延伸最好；练习要加大密度，要有一定的练习量。

3、周冰纯老师：（1） 能根据课程标准从“三维目标”要求出发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教学的逻辑。（2）能根据具体的教学内容和学生实际情况，体现针对性、适用性和层次性。（3）能克服教学目标过于大、空、虚等现象，能注意三维目标的有机整合。

二、“五认真”检查情况：

1.备课认真的老师：许家芳、江龙芳、耿清芸、李丽、周玲玲、沈业荣、陆婷、王杜鹃、周冰纯。

2.三年级部分作文批改过于简单，眉批较少，评语内容太过简化；没有提供试卷评讲课备课和语文课外阅读指导课备课。

三、改进措施及建议：

1.教师要深入研究新课程标准的要求及教材内容，准确把握教学目标及教学重难点。开展主题教研活动，教研组根据课堂改革研究中发现的问题遇到的困难，确定一个研究的主题进行专题研究，通过上课、研讨等方式找到解决问题的最佳方案，并进行展示和研讨。加强校内各年级老师的经验交流，加强评价导向，多方面、多角度进行评价，促进教学工作向更宽更深方向发展。

2. 加强对学生常规习惯的培养。例如语文学科特别抓实学生习字工作，使学生的书写水平有提高。教师们从学生握笔的姿势入手，强化写字的基本要求，各年级都开展临摹，根据新课程要求一、二年级写铅笔字，三至六年级写钢笔字。数学学科开展作业评比展示、学生的讲题比赛等一系列活动来促进学生书写、改错、听讲、表达等常规习惯的养成，特别是教师从讲题上走下来，把课堂的主动权、话语权、控制权都回归给学生，让学生在互动、互助中体会到集体的力量，更培养了学生的自信心，学会学习，从而进一步促进课堂有效性。

江宁区丹阳学校小学部教务处

2019.11.4