深入探讨小学英语storytime部分的教学

2018-2019第二学期小学英语备课组第二次活动

2019年3月28日，丹阳学校小学部英语备课组开展第二次活动。本次活动试从教材中的Story time这一内容着手，依据故事的教学原则，针对目前教学中存在的问题，探讨训练学生会话能力的方法：情境导入故事、听故事回答问题、根据图片分解故事、复习词汇与主要句型、小组分工合作讲述故事、展示故事。

本次备课探究storytime的课型原则

（一）任务要简化、细化故事的任务布置时，务必要简单、具体、细小。

   在教学中，力求故事简单，符合学生的英语学习期望，并能在满足学习期待的基础上，适当拓展，切忌任务设置太难，超越了学生英语学习能力。否则会大大伤害学生的学习兴趣和积极性，使得学生害怕开口，产生畏难情绪，从而影响他们的会话能力。另外，在故事教学任务布置时，要具体、细小，不可泛泛而谈，不要让学生无从下手，而是要把任务细小化、具体化，使每个人的故事任务具体、可操作、易于理解领会、易于执行。

（二）内容要生活化

故事教学内容要贴近学生的生活，符合他们的成长需要。不能为了讲故事而生搬硬套，超越他们生活范围，缺乏共鸣，这样不仅不能帮助学生更好地理解故事，锻炼他们的会话能力，反而还会使他们产生“敬而远之”的态度，失去对故事内容的兴趣。

（三）情节要有趣味性

故事情节力求有趣、生动。这就要求老师尽量要设置让孩子们感兴趣的情境进行导入，其中可以运用图片、声音的模拟，丰富的身体语言，以简笔画、歌曲乃至直观的实物来使静静的文字变得生动、有趣，吸引孩子的注意力，提高他们对于故事学习的参与度与会话的积极性。