陌上花开，可缓缓“读”矣

                  ——丹阳学校承办翠屏山片小学语文教研活动

四月芳菲多绮丽，春意浓浓暖人间。4月9日上午，江宁区翠屏山片小学语文教研活动在丹阳学校举行。片长周老师及各兄弟学校老师给予了莫大支持。本次教研活动围绕“阅读教学中重视和加强朗读的主题研究”展开，通过四堂优秀的课例向我们展示了“读”在语文课堂教学中所起的重要作用。

“独出天游悬白练，端庄玉女梦朦胧。”天游峰是武夷山第一险峰，而能在这险峰之上游刃有余的上上下下的扫路人又是何方神圣？第一节课由丹阳学校的刘彩霞老师执教的《天游峰的扫路人》， 课堂开始老师以巧妙的词串过渡到天游峰的险峻，孩子们通过找句子谈感受，有感情的朗读，了解了天游峰的高、险的特点。刘老师创设性地让学生读课文提问题，放手让孩子们去答疑解惑，让孩子真正成为课堂的主人。在老师的一步步引导之下，学生们提炼出本课要解决的三大问题，根据问题老师让学生找到相应语段，先自己读，再谈感想，不同体会读出不同味道，在反复品读之下感受老人的豁达开朗与自强不息。

感受完老人的自信乐观，横溪小学的方思琴老师为我们“演绎”了一首天鹅的赞歌。方老师在教学《天鹅的故事》这一课时以天鹅的三次叫声为线索，让孩子先整体感知文章划出相应语段，不动笔墨不读书，方老师着重抓住第二次叫声，让孩子去读，去划最让你感动的语句，去写出自己的感受。在交流评价中感受老天鹅的勇敢与拼搏精神，在齐声边读边做动作中体悟老天鹅忍受巨大痛苦去撞击冰面的奉献精神。方老师动情的指导，孩子们入情的朗读，让课堂久久沉浸在天鹅群团结破冰的喜悦之中。

天鹅的努力是为了生存，为了创造更美好的生活，而儿时最幸福美好的时光莫过于在祖父园子中自由自在的日子。谷里小学的石荣晴老师执教的《祖父的园子》带着孩子们一起去逛了园子，看了植物，逗了昆虫。精美的图片让孩子惊叹园子里动植物的丰富多样，而生长在园子里的每一样事物都能得到充分的自由发展，这也让文中的“我”感受到无穷的乐趣。孩子们通过谈感受，送情入文读，和老师配合读等多种朗读方式，把作者童年美好的回忆呈现在了课堂之上。

美好的记忆不仅是自由自在的玩耍，口齿留香的味道也总会让人时常想念。还记得端午节外婆包的那清香甜糯的粽子吗？丹阳学校杜梅老师的一节《端午粽》在听觉的享受下又给大家带来了味蕾的诱惑。精美的课件一开始就将孩子们的眼球吸引住了，看图片猜节日，小吃货们可是不在话下。导入课题后，一只只粽子宝宝争着等待孩子们去认识呢，在讲解“豆”这个字时，杜老师还贴心的准备了一首儿歌，别样的识字方式让认读、识记更加有趣了。配着音乐，杜老师美美的范读将孩子们陶醉了。有声还得配图，图文结合，师生配合读，将“青青的箬叶”“白白的糯米”“红红的枣”读出了感情读出了味道。看着图片读着文字似乎也闻到了粽香味。孩子们兴趣盎然，伴着优美的音乐，做完有趣的手指操，孩子们描红生字，不舍地结束了这一节别样的语文课。

课后，所有老师汇聚一堂，针对四节不同年段的课例进行了研讨，肯定优点，提出建议。最后片长周老师针对本次活动给出了建设性意见：希望我们在语文课堂上要重视朗读教学，根据年段的不同特点进行教学内容的设计，高年段的自主阅读空间要给足，课堂评价要贯穿到语文学习之中；低年段的阅读教学更多的要倾向学习兴趣的提高，用多种多样的课堂形式让孩子们感受到学习的快乐。

叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。《语文课程标准》也明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课堂教学中， 重视并加强朗读训练将会代替反复强调的课文分析，把课堂真正还给孩子，用朗读走入文本，体悟情感，陌上花开，可缓缓“读”矣！让学生悦耳的朗读声唤起语文课堂的新活力！