按照学校工作安排，本小组于2017年4月20-21日对我校九年级中考学科进行了校内教学视导，视导期间，本小组成员认真查阅了各科教师的备课笔记、测试和练习，听了11位老师的课，小组成员对视导情况进行了深入的研讨，形成了本次视导总结。

一  主要优点

1 重视基础知识的复习。 九年级教师都把基础知识的复习放在重要位置， 通过多种方式让学生牢牢掌握基础知识。 复习课上， 一方面依据教材， 考点梳理， 知识建构， 有所拓展， 规范把握， 一方面多种形式落实和检查基础知识， 强调学生对基础知识的记忆， 如： 通过提问、默写、 上黑板等形式检查学生对基本概念和原理的记忆。

2 课堂结构合理、 实效、 针对性强。 多数学校无论是知识复习课还是试题讲评课， 课堂效率高， 能较好地实现第一轮复习的教学目标。

 3、 运用学案提高课堂复习的实效性。 多数学校都能实施学案教学， 学案精心设计， 栏目内容丰富， 针对性、 可操作性、 实效性都非常强， 对提高复习效果起到了很好的促进作用。 老师们备课认真， 在学案的设计上确实下了较大的工夫。

 4、复习中贯穿和渗透着答题方法和技巧的指导。 无论是知识复习课还是试题讲评课， 老师都非常重视答题方法的指导， 在典型例题剖析时能引导学生总结答题的思路和方法， 在试题讲评时许多老师总结出一套行之有效的答题方法来指导学生的学习。

二、 主要不足

1、 集体备课稍显不足。 在听课过程中发现， 同一复习内容， 几位教师的课堂教学明显不一致， 无论是教案设计还是教学方法、 教学环节、 联系实际的内容等都有较大差别， 这说明在这些学校集体备课还是一个薄弱环节。

2、 复习课教师讲得太多。  复习课老师以讲为主， 讲的太详细、 太具体， 个别学校甚至还是串讲知识点的做法， 面面俱到、平均用力、 效率低下。

3、 知识点的落实还需要强化。部分教师上课不重视检查学生掌握基础知识的情况， 提问时， 允许学生念教材、念提纲，学生离开课本几乎不会， 教师没有强化对基础知识的背诵， 基础知识不过关。

4、 课堂上学生的自主性、 主动性发挥的不够。  课堂上给学生留出的时间较少， 学生没有时间思考和消化知识， 很少有学生之间的互动和讨论， 学生被动地听课， 教师的思维代替了学生的思维，有的教师提问学生只是走形式， 不等学生回答完就急于讲出来， 急于总结。

三、 教学建议

1、 加强集体备课。 课堂效果的高低和备课所下的功夫成正比，一定要重视集体备课， 精心备课， 集思广益， 提高备课的质量。 教学案的设计要成为集体智慧的结晶， 更为科学、 规范、 实效。

2、 重视基础知识。 一轮复习、二轮复习，一直到考前练兵都不能放松对基础知识的复习， 尽最大努力让学生基础知识过关。 一是要继续强化学生对基础知识的记忆和规范掌握， 提问时， 任何时候都不允许学生念教材或提纲， 一定要求背诵。 二是在理解的基础上弄清知识的内在联系， 构建知识体系， 学会重组和迁移知识。 第二轮复习要重点搞好知识专题的复习， 并在运用上多下功夫。

3、 发挥主体作用。 要多给学生留出时间， 让学生自主学习。 在知识复习课上， 要给学生留出记忆、 思考、 探究、 总结的时间， 采用多种形式， 让学生背诵、 讨论、 举例、 多人次地回答问题、 课堂记录、整理笔记、 反思问题、 限时做题等。 讲评课上， 要留出时间让学生自查错因， 感悟方法， 总结收获。 要培养学生的学习习惯， 使用正确的学习方法， 如， 建立和使用课堂笔记、 学习笔记、 好题本、 纠错本，注意学习资料、 学习经验的积累和保存等等。

4、 加大训练力度。 第二轮复习要继续强化学生的练习， 限时限量训练， 增加模拟考试， 使学生熟能生巧， 提高考试能力。

5、 加强方法指导。 复习中要一以贯之地坚持答题思路、 方法、技巧的指导， 使学生熟悉高考、 心中有数、 善于应对。 学生获得答题方法有两种途径， 一是通过剖析典型例题和试卷讲评， 在学生和老师的共同互动探究中， 不断总结出答题的方法和技巧，经过不断积累，水到渠成， 形成了比较固定的回答各类题型的经验和方法。 二是教师自己总结出答题的思路和方法， 然后结合着试题往上套， 让学生去使用、 去练习。 实践证明， 第一种途径更为有效和科学。

6、 提高讲评质量。 要改进试卷讲评课的教学方法， 努力提高实效性， 讲评课要做到: 查错因、 明学情、 评重点、 带方法。