英语小班化教学模式及策略的研究

    江宁区丹阳学校 王俊                                           

社会的飞速发展，物质生活水平的提高，使人们对精神文化生活质量也有了新的追求。而教育是提高社会生活质量的重要手段之一，是精神文化的重要组成部分。提高每一个学生接受教育的充分程度，让每一个学生都享受高质量的基础教育，已经成为整个社会及每个学生家长热切的需求。而“小班化教育”以独到的教育组织形式，优异的教育活动方式，创新型的教育模式以及先进的教学观念、方法、条件，能让学生充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，将有助于孩子更好更全面地发展。

“小班化教育”是当代小学教育改革的世界性发展趋势。美国，西欧等国家早已实现小班化教育，近些年来，我国一些发达地区也相继开展“小班化教育”实验。我们应继续推广小班化教育，当然它不仅仅是一个班级学生数量的变化，更需要我们深入研究其教育观念和思想方法.

一 师生关系更和谐民主

英语学习需要一个良好的氛围,而这个氛围需要我们教师和学生的共同配合来创造.小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，活跃了学生的英语思维，调动了学生的积极主动性.

互动教学策略应用在小班化课堂教学中,旨在改变过去教师 “填鸭式” 教学,学生被动接受的单一的教学方式.我们应变单一的知识技能传授为多元的综合素质培养,教学结构变师讲生听,师问生答为学生自主学习,多向交流.教学方法变学生的被动参与,部分参与,形式参与为主动参与,全员参与,实质参与.教学组织形式变个体独学为集体共学,多向学习.

同时，班级规模的大小既课堂组织形式还直接影响到学生学习英语的情感，而当班级额度较小时，座位可排列成扇形、半环形、圆形、V形、T形等，学生可以在更新颖的环境中愉快地学习。

其次，可以培养学生与学生之间的团体合作精神，让每一个孩子都感受到自己存在的价值，激发并满足学生的情感需求。两者相结合，可以形成以“教师为中心的师生间的双向交往”模式，从而取得最佳的教学效果。既便于学生相互讨论，相互交流，又能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识，从而在真正意义上实现交际。

二、因材施教更细致入微

教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生.小班学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况.相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，学生有更多的机会处于教学的中心地位，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级活动中的主体地位；在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个性发展创造条件。

分层教学法实际上体现因材施教,以人为本的教学原则.它要求针对不同层次的学生实行分级教学,分散教学中的难点,注重对以前知识的复习与联系,使后进生可以在课堂内外得到更多的关注.对于优生可以给他们提出更高的要求. 相对大班,分层教学在小班中进行,教师更能兼顾不同类别的学生.

个别教学法也体现了因材施教中的同人不同法原则。教师课内加强学生个别指导的,课外也可加强学生个别指导

 同时，小班化教育也更有利于对学生实施心理健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，使学生提高心理健康水平，增强自我教育能力。同学之间情感融洽，师生之间亲密无间，学生享受更多的个别化的指导，从而英语教学质量将明显提高。

三、创新教育更深入丰富

随着教育观念的转变、宽松的学习环境的营造，英语小班化教育更有利于师生课堂的有效互动，有利于学生的创造与实践能力的真正提高。实施教育创新，就必须培养学生自己动手、主动参与探究事物的能力。在小班化的课堂里，新的教育理念下，教师更容易改变学生的固有的学习方式，从学生的学习需求出发，了解学生学习新知识的先决条件，完成新知识的学习习惯、方法、策略等；其次，更容易指导学生确立目标，为每一个学生量体裁衣，制定学习进度，调动智慧，去发现问题、解决问题，并倾注情感，从学习中获得积极的情感体验.

(一)合作教学策略.

英语教学中有很多小组合作环节,它在整个教学环境中起着很重要的作用.我们应组建各种不同的合作学习小组.首先提出学习任务,再启发独立思考,讨论,反馈,再共同交流评价,最后围绕主题再深入学习.我们可以进一步朝小组编制方法,小组学习的教学模式,小组学习中合作技能培养,小组学习课桌布置,小组学习中学生之间、师生之间和谐互动,教师在小组学习中的作用等方面研究。
  (二)综合教学策略

近年来,学习更注重知识的连贯性,互通性.英语课与数学的融合,语文课与社会,品德的融合,数学课与科学的融合,信息技术课与其他学科融合都是很好的体现。我们还可以做一些其他研究,如,现代化教育技术辅助教学的研究,学生学习兴趣培养的研究,学生自主学习教学研究,学生研究性学习、创意教学研究,社会实践活动的教育的研究。

小班化教育决不只是学生数的增减，它核心体现的是现代教育的精髓。采用小班化教学能更容易让学生充分享受教育资源，增加受教育的机会，提高每个个体接受教育的充分程度，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，让阳光普照每一个学生的心灵。