秣陵初中学习体会

    短短的半天之行，虽然时间短暂，但对我的启发和收获却很大。其中最大的感受是：要发展就要有创新，要发展就要改革，要发展就要树立自己的特色，不怕失败相信会有成功的一天。课改势在必行，我们是要走在课改的前沿，还是被课改拖拽着前行。

    一、全新的教学理念。

    到秣陵中学，我听了两节课，一节语文，一节生物，都是初一的。走入初一教学楼的瞬间，我很震撼、疑惑。上课前楼道里居然站满了学生，他们不是在楼道上玩，而是在墙壁瓷砖上出题和解题，以此来解决学习的困惑和展示自己的才能。几分钟后上课了，老师并没有滔滔不绝的讲解，而是让学生拿出“导学案”，围绕一些重点问题，进行自学和讨论，然后分小组进行汇报和交流。细看教室前方，老师并不在讲台上，而是细细听着小组的汇报，在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论。学生们根本不被我们听课的老师干扰、影响，甚至对着他们拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂的学习气氛热烈、和谐，学生们都能乐在其中。这里没有口干舌燥的老师，也没有疲惫厌学的学生；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有上课非要举手发言的禁令，只要有问题、有想法随时都可以提出来；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，学习对他们来说是享受，而不是负担。

    二、让学生动了起来。

    要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。我觉得秣陵中学的课改就适应了学生的发展，尊重了学生的主体地位。因为我们的学生都是90后，他们渴望被重视、渴望展示自己，与我们当初做学生有着很大的区别。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。秣陵中学把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动：让学生“动”了起来，激活了课堂氛围，提高了教学质量。

    三、让课堂活了起来。

    在教学形式上实行分组教学，每班分成若干学习小组，每组由一名学生当组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。同时教室的黑板得到了充分运用，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。这样比传统的授课模式成倍增加了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。

    让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。

                                                            丁鹏

                                                         2010年3月14日