丹阳中学课题组

一、     课题的提出

1提出背景

①顺应时代对学生的培养要求.21世纪是知识经济的时代,需要创新精神和实践能力的人才.班主任运用传统和经验的班级管理模式,已满足不了学生全面发展的要求,甚至是阻碍学生的全面发展.时代呼唤能有良好的,切合实际的班级有效管理模式.

②顺应班主任专业化成长的需要.班级管理是学校管理的细胞.没有人否认班级管理的重要性.但在很多领导和教师心中,把班级管理看成只是提高学生学习成绩的附庸.其实班主任管理是一门科学,课题的研究能有助于促进班主任队伍的专业化发展.

③适应学校发展要解决的现实问题的需要. 班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机,然而近年来,愿意当班主任和会当班主任的教师越来越少.其中一个很重要的原因是因为班主任工作太累了,如何提高班主任工作效率,节约班主任工作成本(时间和体力等),同时又能赢得最大程度上学生的发展,提高管理效益,是摆在学校发展面前一个急需解决的问题

2、要解决的主要问题.

①针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离,解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念.

②针对班主任工作的现状,努力为班主任“减负”,构建既要节约管理成本,又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式.

3、理论和实践价值.

①班级管理一直是个理论热点和难题.在当前,整个教育界都在重视教育教学有效性研究的大背景下,结合现代管理学的最新理论成果,对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料.

②通过班级有效管理研究,可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为,总结经验,通过找寻科学有效的,同时又是具体可行的过程操作模式,会促进学生发展、班主任发展、学校发展的多赢格局.

二课题界定与支撑理论

1、课题界定

”班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论,以最节约化的劳动,以班级成员获得最大化发展为目标,对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。

需要指出这里学生的发展,,是以新课程倡导的学生发展观为指导,而不仅仅表现在学习成绩上.也就是说判断班级管理是否有效,应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐,效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的.

“班级有效管理中的班主任行为策略研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象,以如何达到班级管理有效性为目标,进行班主任管理理念和管理过程操作方式的研究.

2、支撑性理论.

①教育理念和学说

马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、魏书生的班级管理思想、李镇西的班级管理学说等.

②现代管理理论和学说

人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等.

三国内外同类课题研究现状及分析

在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多,在有效性方面,教学有效性研究的较多.在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：一个是魏书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。

魏书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，魏书生本人称之为“民主”和“科学”。李镇西的关键词是“爱心”。万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。

他们三个人所秉承的管理精神都不太一样,我们力求兼收并蓄,并吸收现代管理学的理论成果,努力形成有效的既有理论宏观指导,又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式.

四、研究的目标与内容要点（含子课题的设计）

1、课题研究目标

①认识性方面:通过课题研究,努力让班主任形成符合新课程理念的班级管理基本理念.

②技术性方面:构建科学的操作性强的班级过程管理操作方式.

③实效性方面:通过课题研究实现学生、班主任和学校都能得到发展的多赢格局.

2、课题研究内容(分两个子课题)

①班级无效管理中班主任因素和对策研究.

②班级有效管理中班主任的行为模式研究

五、运用的主要研究方法和手段

1、文献研究方法

（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是班级管理、教育教学有效性的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。

2、调查研究方法

（1）调查班主任的心理状况、现有思想和学生对班级管理的看法设想，发现问题，确定操作变量。

（2）调查、总结、推广一些有班主任的成功经验.拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。

（3）调查班级有效管理实施后的学生发展情况，为有效管理提供实例依据，并反馈、调整班级有效管理的实际操作。

3、实验观察方法

通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导班主任工作。

4、行动研究方法

力求用最新教育理论，解决有效班级管理中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。

在上述四种研究方法中，行动研究方法，始终是我们的主要研究方法。

六、研究的步骤及进度安排（包括阶段划分、阶段研究内容）

七、完成本课题研究任务的保障措施

1、      组织保证.有区教科室担任本课题顾问,成立课题组,成员中有校领导,中层和一线骨干教师,有专门的负责人.

2、      制度保证.制定课题管理条例,规范学习,研究制度,以激励为杠杆,以领导的率先垂范为榜样,激活教师的研究热情.

3、      技术保证.课题负责人有多年的班主任工作经验,有扎实的理论基础,爱学习,肯吃苦,能创新。课题组成员绝大部分是科研能力很强的学校主管领导和扎身一线的优秀班主任组成，这些同志管理经验丰富，又有很强的组织能力和条件，更重要的是有上级区教科室专家的大力指导.

4、      经费保证.设立了课题研究的专项经费,保证研究过程中相关书籍,开展活动等经费来源.

5、      课题研究与学校工作相协调.质量立校,科研兴校一直是我校的基本办学思路,本课题内容紧密联系学校工作实际，课题研究与日常工作同步进行，时间上可以得到保证。开展课题研究能让学校的教育教学和教育科研共同发展,共同提高.

八、课题组核心研究人员分工