3月11日上午，黄家红主任在六（3）班为小学部语文教师倾情奉献了一节示范课，为大家树立了标杆，也开启了今后精彩纷呈的语文教研课之门。

  黄主任执教的《螳螂捕蝉》一课，她那种“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学风格，让大家耳目一新，颇有启迪。

  这节课，黄主任并没有循规蹈矩逐段教学，而是从小学高年级学生阅读心理出发，根据教材本身的特点，大胆重组教学内容，把教学重点一一落实到位。

  1.根据第一课时特点，从题目入手，让学生联系到成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，找到这条成语的出处——《说苑·第九卷·正谏》，弄懂古文上的四“其”分别代表蝉、螳螂、黄雀、少年，初步了解这篇课文的来源，引起学生学习的兴趣。

  2.教学生字新词是第一课时必须要做到的一个环节，黄主任把课堂交给学生，充分调动学生的积极性，让学生自学生字；同时，还把多音字单列，提高了学生识字的效率。

  3.找出直接讲述这个故事寓意的段落，弄清楚涉及到这个故事的对象以及它们之间的关系。让学生分组讨论：蝉、螳螂、黄雀的眼前利益和隐伏的祸患分别是什么？引导学生通过文中对蝉、螳螂、黄雀的细节描写的研磨朗读，体会到蝉的悠闲自在，螳螂的势在必得，黄雀对螳螂的渴望，进而让学生体悟到它们都一心想得到眼前利益，而顾不到自己身后的隐患。通过反复朗读，从而归纳出这篇寓言故事的寓意，真正让学生成为学习的主人。

《螳螂捕蝉》第一课时教学设计.doc